Juillet 2026

Date

Appel

Cantine

Correction des devoirs

Ex 1,2 et 3 de la fiche de conjugaison.

Projeter la 2e partie.

Faire le codage : 

Souligner le verbe et demander le temps

Faire pronominaliser le sujet

Faire repérer les GN au féminin

 Rappel : qu'est-ce que le double ?

Le double d'un nombre, c'est l'ajouter à lui-même, ou le multiplier par 2.

Double de 3  →  3 + 3 = 6       ou       3 × 2 = 6

Comment calculer le double d'un décimal ?

Entrainement

Rappel de la procédure lorsque je recherche le nombre de part ou le tout.

Problème de référence :

La bibliothèque de l’école a reçu 40 livres répartis également dans 4 cartons. Chaque carton contient le même nombre de livres.

Combien de livres contient chaque carton ?

Ce que je cherche : Le nombre de livres dans chaque carton.

Ce que je sais : 40 livres au total — 4 cartons — chaque carton a le même nombre de livres. (Faire le schéma)

Opération choisie : Je partage 40 en 4 parts égales → 40 ÷ 4 = 10

Phrase réponse : Chaque carton contient 15 livres.

Problème 1 et 2.

Mise en route (5min)

• Rappel sur les problèmes de pirate vu la fois dernière avec le trésor à partager.
  Nous avions vu qu'il y avait 158 pièces d'or à partager entre 4 pirates. Chaque pirate a reçu 39 pièces et il en restait 2.
• Nous avions écrit l'opération suivante : 39 x 4 = 156 et il reste 2 ou encore 158 = 39 x 4 + 2 et nous avions introduit que l'on pouvait faire l'opération 158 divisé par 4 est égale à 39 et il reste 2.
  • 158 est le dividende
  • 4 le diviseur
  • 39 le quotient 
  • 2 le reste

Aujourd'hui nous allons apprendre à poser une division.

Recherche (10min)

• Projeter le problème de pirate :
  Trois pirates découvrent un trésor contenant 794 pièces d'or. Ils veulent partager ce trésor en 3 parts égales.
  Chaque pirate doit recevoir le plus grand nombre de pièce possible.
• Distribuer le matériel de numération (1 par binôme)
• Construire le nombre avec les élèves : 794 c'est 7 centaines 9 dizaines et 4 unités.
• Demander aux élèves de découper le matériel.
• Ils doivent maintenant résoudre le problème.

Mise en commun (20min)

• Répertorier les différents résultats trouvés et les procédures.
• Reprendre le matériel de numération et poser le calcul au tableau.
• Faire une estimation du résultat ; si je donne à chacun une centaine est ce que j'en ai encore ? Si je veux donner à chacun un millier est ce que j'en ai assez ? donc le résultat est un nombre à 3 chiffres (100 - 1 000)
• J'ai 7 centaines à partager en 3 -> je donne à chacun 1 centaine puis 2 et il me reste une centaine. Je note 2 centaines au quotient et je soustrait 6. il me reste 1 centaine. 
• Je transforme 1 centaine en 10 dizaines et j'ai maintenant 19 dizaines ... et ainsi de suite.
• Reprendre le calcul posé et expliquer la procédure de calcul avec le lexique.

Entrainement (10min)

Résoudre le problème grâce au calcul posé de la division :

Quatre pirates découvrent un trésor contenant 835 pièces d'or. Ils veulent partager ce trésor en 4 parts égales.
Chaque pirate doit recevoir le plus grand nombre de pièce possible.

Français: 

Réviser les phrases de la partie 2 de la dictée.

Mathématiques : 

Faire les calculs

612,47 − 381,29 =         

374 × 2 563 =         

1 815 × 24 =

Problème N°3

Fiche de multiplication.

Date

Appel

Cantine

Correction des devoirs

Ex 1,2 et 3 de la fiche de conjugaison.

Projeter la 2e partie.

Faire le codage : 

Souligner le verbe et demander le temps

Faire pronominaliser le sujet

Faire repérer les GN au féminin

 Rappel : qu'est-ce que le double ?

Le double d'un nombre, c'est l'ajouter à lui-même, ou le multiplier par 2.

Double de 3  →  3 + 3 = 6       ou       3 × 2 = 6

Comment calculer le double d'un décimal ?

Entrainement

Rappel de la procédure lorsque je recherche le nombre de part ou le tout.

Problème de référence :

La bibliothèque de l’école a reçu 40 livres répartis également dans 4 cartons. Chaque carton contient le même nombre de livres.

Combien de livres contient chaque carton ?

Ce que je cherche : Le nombre de livres dans chaque carton.

Ce que je sais : 40 livres au total — 4 cartons — chaque carton a le même nombre de livres. (Faire le schéma)

Opération choisie : Je partage 40 en 4 parts égales → 40 ÷ 4 = 10

Phrase réponse : Chaque carton contient 15 livres.

Problème 1 et 2.

Mise en route (5min)

• Rappel sur les problèmes de pirate vu la fois dernière avec le trésor à partager.
  Nous avions vu qu'il y avait 158 pièces d'or à partager entre 4 pirates. Chaque pirate a reçu 39 pièces et il en restait 2.
• Nous avions écrit l'opération suivante : 39 x 4 = 156 et il reste 2 ou encore 158 = 39 x 4 + 2 et nous avions introduit que l'on pouvait faire l'opération 158 divisé par 4 est égale à 39 et il reste 2.
  • 158 est le dividende
  • 4 le diviseur
  • 39 le quotient 
  • 2 le reste

Aujourd'hui nous allons apprendre à poser une division.

Recherche (10min)

• Projeter le problème de pirate :
  Trois pirates découvrent un trésor contenant 794 pièces d'or. Ils veulent partager ce trésor en 3 parts égales.
  Chaque pirate doit recevoir le plus grand nombre de pièce possible.
• Distribuer le matériel de numération (1 par binôme)
• Construire le nombre avec les élèves : 794 c'est 7 centaines 9 dizaines et 4 unités.
• Demander aux élèves de découper le matériel.
• Ils doivent maintenant résoudre le problème.

Mise en commun (20min)

• Répertorier les différents résultats trouvés et les procédures.
• Reprendre le matériel de numération et poser le calcul au tableau.
• Faire une estimation du résultat ; si je donne à chacun une centaine est ce que j'en ai encore ? Si je veux donner à chacun un millier est ce que j'en ai assez ? donc le résultat est un nombre à 3 chiffres (100 - 1 000)
• J'ai 7 centaines à partager en 3 -> je donne à chacun 1 centaine puis 2 et il me reste une centaine. Je note 2 centaines au quotient et je soustrait 6. il me reste 1 centaine. 
• Je transforme 1 centaine en 10 dizaines et j'ai maintenant 19 dizaines ... et ainsi de suite.
• Reprendre le calcul posé et expliquer la procédure de calcul avec le lexique.

Entrainement (10min)

Résoudre le problème grâce au calcul posé de la division :

Quatre pirates découvrent un trésor contenant 835 pièces d'or. Ils veulent partager ce trésor en 4 parts égales.
Chaque pirate doit recevoir le plus grand nombre de pièce possible.

Français: 

Réviser les phrases de la partie 2 de la dictée.

Mathématiques : 

Faire les calculs

612,47 − 381,29 =         

374 × 2 563 =         

1 815 × 24 =

Problème N°3

Fiche de multiplication.

Date

Appel

Cantine

Correction des devoirs

Ex 1,2 et 3 de la fiche de conjugaison.

Projeter la 2e partie.

Faire le codage : 

Souligner le verbe et demander le temps

Faire pronominaliser le sujet

Faire repérer les GN au féminin

 Rappel : qu'est-ce que le double ?

Le double d'un nombre, c'est l'ajouter à lui-même, ou le multiplier par 2.

Double de 3  →  3 + 3 = 6       ou       3 × 2 = 6

Comment calculer le double d'un décimal ?

Entrainement

Rappel de la procédure lorsque je recherche le nombre de part ou le tout.

Problème de référence :

La bibliothèque de l’école a reçu 40 livres répartis également dans 4 cartons. Chaque carton contient le même nombre de livres.

Combien de livres contient chaque carton ?

Ce que je cherche : Le nombre de livres dans chaque carton.

Ce que je sais : 40 livres au total — 4 cartons — chaque carton a le même nombre de livres. (Faire le schéma)

Opération choisie : Je partage 40 en 4 parts égales → 40 ÷ 4 = 10

Phrase réponse : Chaque carton contient 15 livres.

Problème 1 et 2.

Mise en route (5min)

• Rappel sur les problèmes de pirate vu la fois dernière avec le trésor à partager.
  Nous avions vu qu'il y avait 158 pièces d'or à partager entre 4 pirates. Chaque pirate a reçu 39 pièces et il en restait 2.
• Nous avions écrit l'opération suivante : 39 x 4 = 156 et il reste 2 ou encore 158 = 39 x 4 + 2 et nous avions introduit que l'on pouvait faire l'opération 158 divisé par 4 est égale à 39 et il reste 2.
  • 158 est le dividende
  • 4 le diviseur
  • 39 le quotient 
  • 2 le reste

Aujourd'hui nous allons apprendre à poser une division.

Recherche (10min)

• Projeter le problème de pirate :
  Trois pirates découvrent un trésor contenant 794 pièces d'or. Ils veulent partager ce trésor en 3 parts égales.
  Chaque pirate doit recevoir le plus grand nombre de pièce possible.
• Distribuer le matériel de numération (1 par binôme)
• Construire le nombre avec les élèves : 794 c'est 7 centaines 9 dizaines et 4 unités.
• Demander aux élèves de découper le matériel.
• Ils doivent maintenant résoudre le problème.

Mise en commun (20min)

• Répertorier les différents résultats trouvés et les procédures.
• Reprendre le matériel de numération et poser le calcul au tableau.
• Faire une estimation du résultat ; si je donne à chacun une centaine est ce que j'en ai encore ? Si je veux donner à chacun un millier est ce que j'en ai assez ? donc le résultat est un nombre à 3 chiffres (100 - 1 000)
• J'ai 7 centaines à partager en 3 -> je donne à chacun 1 centaine puis 2 et il me reste une centaine. Je note 2 centaines au quotient et je soustrait 6. il me reste 1 centaine. 
• Je transforme 1 centaine en 10 dizaines et j'ai maintenant 19 dizaines ... et ainsi de suite.
• Reprendre le calcul posé et expliquer la procédure de calcul avec le lexique.

Entrainement (10min)

Résoudre le problème grâce au calcul posé de la division :

Quatre pirates découvrent un trésor contenant 835 pièces d'or. Ils veulent partager ce trésor en 4 parts égales.
Chaque pirate doit recevoir le plus grand nombre de pièce possible.

Français: 

Réviser les phrases de la partie 2 de la dictée.

Mathématiques : 

Faire les calculs

612,47 − 381,29 =         

374 × 2 563 =         

1 815 × 24 =

Problème N°3

Fiche de multiplication.

Date

Appel

Cantine

Correction des devoirs

Ex 1,2 et 3 de la fiche de conjugaison.

Projeter la 2e partie.

Faire le codage : 

Souligner le verbe et demander le temps

Faire pronominaliser le sujet

Faire repérer les GN au féminin

 Rappel : qu'est-ce que le double ?

Le double d'un nombre, c'est l'ajouter à lui-même, ou le multiplier par 2.

Double de 3  →  3 + 3 = 6       ou       3 × 2 = 6

Comment calculer le double d'un décimal ?

Entrainement

Rappel de la procédure lorsque je recherche le nombre de part ou le tout.

Problème de référence :

La bibliothèque de l’école a reçu 40 livres répartis également dans 4 cartons. Chaque carton contient le même nombre de livres.

Combien de livres contient chaque carton ?

Ce que je cherche : Le nombre de livres dans chaque carton.

Ce que je sais : 40 livres au total — 4 cartons — chaque carton a le même nombre de livres. (Faire le schéma)

Opération choisie : Je partage 40 en 4 parts égales → 40 ÷ 4 = 10

Phrase réponse : Chaque carton contient 15 livres.

Problème 1 et 2.

Mise en route (5min)

• Rappel sur les problèmes de pirate vu la fois dernière avec le trésor à partager.
  Nous avions vu qu'il y avait 158 pièces d'or à partager entre 4 pirates. Chaque pirate a reçu 39 pièces et il en restait 2.
• Nous avions écrit l'opération suivante : 39 x 4 = 156 et il reste 2 ou encore 158 = 39 x 4 + 2 et nous avions introduit que l'on pouvait faire l'opération 158 divisé par 4 est égale à 39 et il reste 2.
  • 158 est le dividende
  • 4 le diviseur
  • 39 le quotient 
  • 2 le reste

Aujourd'hui nous allons apprendre à poser une division.

Recherche (10min)

• Projeter le problème de pirate :
  Trois pirates découvrent un trésor contenant 794 pièces d'or. Ils veulent partager ce trésor en 3 parts égales.
  Chaque pirate doit recevoir le plus grand nombre de pièce possible.
• Distribuer le matériel de numération (1 par binôme)
• Construire le nombre avec les élèves : 794 c'est 7 centaines 9 dizaines et 4 unités.
• Demander aux élèves de découper le matériel.
• Ils doivent maintenant résoudre le problème.

Mise en commun (20min)

• Répertorier les différents résultats trouvés et les procédures.
• Reprendre le matériel de numération et poser le calcul au tableau.
• Faire une estimation du résultat ; si je donne à chacun une centaine est ce que j'en ai encore ? Si je veux donner à chacun un millier est ce que j'en ai assez ? donc le résultat est un nombre à 3 chiffres (100 - 1 000)
• J'ai 7 centaines à partager en 3 -> je donne à chacun 1 centaine puis 2 et il me reste une centaine. Je note 2 centaines au quotient et je soustrait 6. il me reste 1 centaine. 
• Je transforme 1 centaine en 10 dizaines et j'ai maintenant 19 dizaines ... et ainsi de suite.
• Reprendre le calcul posé et expliquer la procédure de calcul avec le lexique.

Entrainement (10min)

Résoudre le problème grâce au calcul posé de la division :

Quatre pirates découvrent un trésor contenant 835 pièces d'or. Ils veulent partager ce trésor en 4 parts égales.
Chaque pirate doit recevoir le plus grand nombre de pièce possible.

Français: 

Réviser les phrases de la partie 2 de la dictée.

Mathématiques : 

Faire les calculs

612,47 − 381,29 =         

374 × 2 563 =         

1 815 × 24 =

Problème N°3

Fiche de multiplication.